الدرس رقم 01 : المقاربة بالكفاءات

الدرس رقم 01 : المقاربة بالكفاءات

مرحبا بكم على مونة التربية و التعليم , نقدم لكم مجموعة من الدروس تشرح  لكم ماهية المقاربة بالكفاءات مع شروحات متعلق بمناهج الجيل الثاني.. تابعونا

الدرس رقم 01 : المقاربة بالكفاءات

مفهوم الكفاءة:

           في اللغة العربية من فعل كفأ وهي حالة يكون فيها الشئ مساويا لشئ أخر والكفء جمعه أكفاء بمعنئ المثيل والنظير. وإذا ربطنا هدا المصطلح بموضوعنا امكننا ان نفسر ذلك بمجموعة من الموارد التي يمتلكها المرء بحيث

تغنيه عن غيرها لأداء مهمة معينة. 

تعريف الكفاءة عند ((جيلي))

               هي نظام من المعارف المفاهمية والمنهجية المنظمة في شكل مخطط عملياتي تسمح في إطار عائلة من الوضعيات بتحديد مهمة / مشكلة وحلها بكيفيـة فعالة .الكفاءة وهي تجنيد مجموعة من الموارد الداخلية والخارجية قصد حل وضعية معقدة تنتمي إلى حالة معينة من الوضعيات .                           والمعنى من التجنيد ليس فقط الاستعمال او التطبيق بل نقصد التكييف والتمييز والإدماج والتخصيص والتعميم والتوليف والتنسيق .* الموارداللازم تجنيدها في تقويم الكفاءة فهي داخلية وخارجية .الموارد الداخلية :- المعارف أي كل ما له صلة بالمفاهيم والتعاريف والقواعد والقوانين في مادة او عدة مواد .
- - المعارف الفعلية : وهي مجموعة الحركات والإجراءات والطرائق الضرورية لانجاز مهمة معينة .
- - المعارف السلوكية : ترتبط بالاتجاهات والميول إزاء شخص او موضوع او فكرة او نشاط .الموارد الخارجية :ترتبط بكل أشكال الوثائق والسندات والأدوات التي يكون المتعلم بحاجة إليها .- الوضعية المعقدة :وهي نشاط الإدماج التي يوضع المتعلم في إطارها لتقديم إنتاج معين تبرهن من خلاله على مدى تحويل مكتسباته أي قدرته على توظيف هذه المكتسبات في وضعيات جديدة

تُكتسب خلال فصل أو سنة دراسية تستهدف القدرة على حل وضعية مركّبة تنتمي إلى عائلة من الوضعيات ذات الخصائص المشتركة قابلة للتقويم ذات دلالة بالنسبة للمتعلم

تعريف للكفاءة:

 .1 الكـفـاءة الختامية

الكفاءة النهائية هي الكفاءة المنتظرة فينهاية السنة، أوالفصل ويُعبَّر عنها  بالقدرة علىتنفيذ مَهمَّة مركَّبة

 .2 الموارد

الموارد تشمل مجموعة العناصر التي يُجنِّدها المتعلم بهدف حلّ وضعية - مشكلة

 .3 الهدف الختامي الإدماجي

كفاءة تتميّز بالخصائص الآتية:

- هي تمارس في وضعية إدماج أي وضعية مركّبة تحتوي عناصر أساسية وأخرى ثانوية

- وهي نشاط مركّب يحتاج من صاحبها الإدماج لا الجمع أو التراكم

- وهي تستدعي من صاحبها توظيف موارد مختلفة (معارف ومهارات ومواقف)

الهدف الختامي الادماجي كفاءة كبرى تدمج مجموعة من موارد مختلفة (معارف ومهارات ومواقف)

الهدف الختامي الادماجي يعبّر عن ملمح التّلميذ المنتظر فينهاية تعلُّم مادة ما أو عائلة من المواد.

الهدف الختامي الادماجي يختلف عن الهدف العام كونه مرتبطا بـمادّة دراسية معيّنة ومرحلة معيّنة

 وهو قابل للقياس.

.4وضعية الإدماج: (يتمّ تناول هذا المفهوم بأكثر دقّة لاحقا)

وضعية الإدماج وضعية ذات دلالة بالنسبة إلى المتعلّم. وهي تستدعي منه تجنيد موارد مختلفة. وهي تسمح، إذا وظفت في نهاية فترة أو مرحلة تعلّمية، إدماج الموارد المكتسبة.كما يمكن اعتمادها، إذا وظفت في بداية التعلّم أو خلاله، كوضعيّة تعلُّميَّة.

نموذج لصياغة كفاءة ختامية

في نهاية السنة الرابعة من التعليم الإبتدائي، وضمن وضعية دالّة، وانطلاقا من سندات مكتوبة و/أو مصوّرة يكون التلميذ قادرا على اقتراح حلّ باستعمال العمليات الرياضية الأربع الأساسية على الأعداد الصحيحة من0  إلى 10000والكسور البسيطة .

خصائص الكفاءة الختامية

1. تُكتسب خلال فصل أو سنة دراسية

1. تستهدف القدرة على حل وضعية مركّبة تنتمي إلى عائلة من الوضعيات ذات الخصائص المشتركة

1. قابلة للتقويم

1. ذات دلالة بالنسبة للمتعلم

تابع القراءة : الدرس رقم 02 : كوِّنات بناء وضعية إدماج

طالع الموضوع من المصدر : http://bit.ly/2tcRLZ4

الدرس رقم 01 : المقاربة بالكفاءات
الدرس رقم 01 : المقاربة بالكفاءات
مدونة التربية و التعليم : مدونة تربوية تعليمية تهتم بكل ما يخص المجال التعليمي في الجزائر ، ابتدائي متوسط ثانوي ، بالاضافة الى التعليم الجامعي ، كما نقدم اعلانات التوظيف لجميع المجالات و التحضير لها ، مثل مسابقات وزارة التربية الوطنية .

تعديل المقال