مدونة التربية والتعليم - EDU-DZ مدونة التربية والتعليم - EDU-DZ
recent

جديد الموقع

recent
أخبار التربية و التعليم
جاري التحميل ...

أترك بصمتك بتعليق على مدونة التربية و التعليم

تحضير نص حالة حصار للسنة الثالثة ثانوي علمي

مدونة التربية و التعليم 
2019/2020

 متابعي مدونة التربية و التعليم مرحبا بكم 


السنة الثالثة ثانوي 


تحضير نص حالة حصار للسنة الثالثة ثانوي علمي 


تحميل التحضير pdf



التعرف على الشاعر:
محمود درويش شاعر فلسطيني ولد عام 1491م في قرية البروة ) عكا (
واصل دراسته الثانوية في كفر ياسين . عمل في الصحافة في العديد من البلدان
العربية , حصل على عدة جوائز وأوسمة عربية وعالمية , ترجمت أعماله إلى أهم
اللغات الحية . من دواوينه : عاشق من فلسطين , حصار لمدائح البحر . توفي في
8992 أوت 94

إثراء الرصيد اللغوي:
هوميري: نسبة إلى الشاعر اإلغريقي هوميروس صاحب اإللياذة
طروادة: مدينة تركية اشتبك فيها أهلها مع اليونان
في الحقل المعجمي:
ـ األلفاظ التي تصب في المفاهيم االجتماعية) نفعل ما يفعل السجناء/ العاطلون عن
العمل/ تعلق سيدة البيت حبل الغسيل صباحا(
العبارات األولى داللة على معاناة المجتمع ، والثانية معاناة المرأة في بيتها.
في الحقل الداللي: ـ الخاطرة: ما يخطر بالقلب من أمر / هي القلب أو النفس ج :
خواطر

اكتشاف المعطيات ومناقشتها:

نموذج اإلجابة األول
ـ يعيش المواطن الفلسطيني من خالل النص حالة حصار
ـ وصلت معاناة الفلسطيني من خالل النص إلى أن سيدة البيت ال تستطيع تعليق
حبل الغسيل

ـ الشاعر ال يدعو إلى الثورة , ويتمثل هذا في دعوته إلى السلم , والتعايش مع
اآلخر في عدل ومساواة . ومن العبارات الدالة على ذلك : اشربوا معنا القهوة
العربية.
ـ يقصد الشاعر بـ " الواقفين على العتبات " اإلسرائيليين
ـ يدعوهم إلى الخروج من األرض الفلسطينية
ـ تعيين بعض العبارات الدالة على االضطهاد واالحتقار الصادر عن المحتل:
ـ ال ليل في ليلنا المتأللئ بالمدفعية
ـ األلم
ـ هو أن ال تعلق سيدة البيت حبل الغسيل
ـ فقد تشعرون بأنكم بشر مثلنا
ـ الرموز األدبية الشهيرة التي وظفها الشاعر هي : أيوب , ويرمز إلى الصبر
واألمل في االستقالل ـ طروادة : رمز الكيد والخديعة
هذان الرمزان ساعدا في توضيح المعاني عن طريق تشخيصها
نموذج اإلجابة الثاني
ـ يوحي عنوان القصيدة بأن الفلسطينيين يعيشون في حالة حصار من طرف
اإلسرائيليين واعتقال جماعي.
ـ نعم له صدى داخل النص في قوله : ـ سيمتد هذا الحصار إلى.....
ـ في الحصار , تكون الحياة هي الوقت ـ أيها الواقفون على العتبات...
ـ لمواليد برج الحصار...
ـ اعتبر الشاعر " األمل في النصر ميزة " في قوله : ـ نربي األمل
ـ حر أنا قرب حريتي , وغدي في يدي ـ سوف أدخل عما قليل حياتي
ـ وأولد حرا بال أبوين.
ـ رأيي : األمل هو سر الحياة , فالشاعر يدرك أن الشعب الفلسطيني ال يستطيع أخذ
حريته اآلن , ولكن يستطيع أخذها في المستقبل , ألنه ال حياة مع اليأس , وال يأس
مع الحياة.
ـ وظف الشاعر شخص " آدم " في النص للداللة على ارتباط الشعب الفلسطيني
بأرضه , وذلك إشارة إلى أن الشعب الفلسطيني ال هوية له إال الهوية الفلسطينية.
ـ الرموز األخرى التي وظفها هي:
ـ أيوب , الذي يرمز للمعاناة والصبر والثقة في نصر هللا له.
ـ ووظف رمزا آخر هو: " طروادة " وداللته أن العدو اإلسرائيلي قد خدع الشعب
الفلسطيني واستولى على أرضه.

ـ الشاعر ـ رغم الموقف الصعب ـ من محبي السلم ودعاته , من خالل هذا المقطع
:
ـ أيها الواقفون على العتبات ادخلوا
ـ واشربوا معنا القهوة العربية
ـ وهو متشائم من جنوح الخصم إلى السلم , وذلك في قوله:
ـ كلما جاءني األمس قلت له
ـ ليس موعدنا اليوم , فلتبتعد
ـ الهدف الذي يرمي إليه الشاعر من النص هو أن يتعايش الشعبان الفلسطيني
واإلسرائيلي في أمن وسالم.
أبرز الشاعر في هذه األبيات المعاناة التي يعيشها المواطن الفلسطيني،وهي حالة
حصار تامة، تشبه حالة السجناء والعاطلين عن العمل. الفرد ال يحظى فيها بأدنى
الحقوق الوطنية. وقد وصلت الحالة إلى حد أن ليله ال يشبه الليل ونهاره ال يشبه
النهار.
ـ الشاعر ينزع نزعة إلى السلم والتعايش مع اآلخر في عدل ومساواة ، لهذا فهو
يدعو هذا المحتل الواقف على العتبات إلى االعتراف بحقوق الفلسطينيين
المضطهدين ويخرج من حياتهم.
ـ حشد الكثير من العبارات الدالة على االضطهاد ومنها: ال ليل في ليلنا المتأللئ
بالمدفعية، أعداؤنا يشعلون لنا النور في حلكة األقبيةـ يقيس الج*** المسافة بين
الوجود والعدم، بمنظار دبابة، ...
ـ ويوحي عنوان القصيدة باالضطهاد ومعاناة الفلسطيني) نفعل ما يفعل
السجناء....( و درويش هنا يريد حقوق الفلسطيني في الحرية والحياة الكريمة
ولكن بالتعايش مع اآلخر في عدل ومساواة.
ـ الشاعر جد كئيب ألن المعاناة أزلية فمسحة الحزن واألسى بادية في كل العبارات
) بم يفكر من هو مثلي. منذ ثالثة آالف عام.(
ـ الجديد في النص هو شعر التفعيلة ، وتوظيف الرمز ) آدم في النص للتأكيد على
أنه يحمل مشاعر إنسانية سامية، ويشترك مع بني اإلنسانية في آدميته، / أيوب:
يرمز من خالله إلى الفلسطيني الذي تعرض لما ال يطاق من االبتالء والمعاناة(
والفائدة من اللجوء إلى الرمز هنا هو إثراء المعارف واختصار التعبير وتعميق
الفكرة.
تحديد بناء النص وتفحص االنسجام واالتساق:
ـ الصفات التي نعت بها الشاعر المحتل هي أنه ال ينام وهو دائم التخطيط لتهويد
األراضي الفلسطينية , كما أنه يراقب كل شيء , وال يترك أحدا يتحرك بحرية ,
تحت حراسة الدبابات , ويعتقد أنه ليس من طينة البشر " شعب هللا المختار"

ـ نعم عبر الشاعر بقوة عن القضية الفلسطينية.
التوضيح بالمعاني : أعداؤنا يسهرون ـ اشربوا معنا القهوة العربية
التوضيح بالبيان : نربي األمل ـ بالد على أهبة الفجر ـ األساطير تطرق أبوابنا.
ـ اعتمد الشاعر وصف األحوال . من ذلك:
ـ هنا , عند منحدرات التالل , أمام الغروب
ـ وفوهة الوقت
ـ قرب بساتين مقطوعة الظل
ـ نفعل ما بفعل السجناء
ـ النمط الغالب على النص هو النمط الوصفي , والدليل على ذلك:
أنه منحنا إمكانية تصور حالة الحصار التي يعيشها الشعب الفلسطيني داخل
فلسطين المحتلة
ـ داللة انطالق الشاعر من ضمير " نحن " في التعبير عن مأساة فلسطين , أن
الشاعر واحد من أبناء فلسطين , وهو يشعر بما يشعر به كل فلسطيني.
ـ ال أرى عالقة داللية بين مقاطع هذه القصيدة , وذلك ألن هذه النص هو عبارة
عن " خواطر " : هنا عند منحدرات التالل ـ هنا بعد أشعار "أيوب"
هنا ال أنا ..... وهكذا يمكن تقديم أي مقطع على اآلخر دون أن يختل المعنى
ـ المعاني التي أفادتها " في " : الظرفية الزمانية ـ الظرفية المكانية
ـ المعاني التي أفادتها " على " : االستعالء المجازي ـ الظرفية المكانية
االستعالء الحقيقي
ـ تدل الجملة االسمية على الدوام والثبوت , وتدل الجملة الفعلية على التجدد
ـ المثال عن الجملة االسمية : أعداؤنا يسهرون , أفادت أن العدو اإلسرائيلي دائم
السهر والمراقبة.
ـ المثال عن الجملة الفعلية : سوف أدخل عما قليل حياتي " فيه تجدد وحركة"
ـ استخدم الرمز للتعبير عن التجربة ولتصوير المعانات واستعان بالتشبيهات مثل)
وأما القلوب فظلت حيادية مثل ورد السياج/(
واالستعارة في ) ال ليل في ليلنا المتأللئ بالمدفعية( فقد استعار المدفعية بدال من
النجوم ليقرب القارئ من حالة معاناة الفلسطيني
ـ استخدم الشاعر النعوت بكثرة مثل: ) هوميري ـ الحاسة السادسة ـ اللحظة العابرة
...( وهذا إلثبات المعاني وتأكيدها وكذلك خدمة للنمط فهو في حالة وصف لمعاناة
الفلسطيني في سجن الحصار.

ـ النمط الغالب هو الوصفي وخدمه السردي وكذلك الحواري في المقطع األخير /
المؤشرات
ـ ومن مظاهر االتساق واالنسجام انطالق الشاعر من الضمير الجمعي) نفعل ما
يفعل السجناء( وهذا للتعبير عن الوحدة واالشتراك في المعاناة ولتأكيد روح
االنتماء . واعتمد على المتكلم وهو الشاعر والمخاطب وهو الكيان الصهيوني
والكل يجسد التجربة
وكذالك حروف الجر التي تعددت ) في ، على ، عن( ففي دلت على الظرفية في )
نحملق في ساعة الصفر( على دلت على الظرفية في ) الواقفون على عتبات
البيوت / األسماء الموصولة ) ما نفعل ما يفعل السجناء(...
ما ،( التكرار ) هنا / نفعل ما يفعل...(
ّ
أدوات الشرط) كل

مجمل القول في تقدير النص:
درويش شاعر ثوري صاحب انفعاالت وجدانية يخاطب برمزية معبرة ، كثيرا ما
يعبر عن األلم والمعاناة جسد بقوة روح االنتماء وينزع النزعة الوطنية والقومية
ومن القيم الواردة في النص:
القيمة السياسية: صراع الفلسطيني من أجل الحرية / نزوع الشاعر إلى التعايش
مع اآلخر في عدل وسلم
القيمة االجتماعية: معاناة المجتمع الفلسطيني فهو كالعاطل والسجين في داره
ووطنه / المرأة في بيتها
القيمة الفنية : خصائص شعر التفعيلة ومظاهر التجديد في القصيدة العربية ك:
التحرر من قيد الوزن والقافية والروي/ استخدام الرمز / اإليحاء في اللفظة /
التدفق العاطفي وصدق الشعور / استمداد الموضوعات من الواقع المعيشي/
االلتزام / التكرار/ سهولة اللغة...
ـ جسد الشاعر في نصه النزعة الوطنية,
ـ أبرز قيمة في النص هي القيمة السياسية
ـ ينزع الشاعر إلى السلم والتعايش مع اآلخر في عدل ومساواة
ـ نعم هناك قيمة أخرى , هي القيمة االجتماعية , التي تمثلت في تصوير معاناة
المجتمع اليومية , معاناة اإلنسان في الشارع , ومعاناة المرأة في بيتها
ـ يبدو الشاعر كئيبا , نتيجة معانة شعبه الفلسطيني.

 مدونة التربية و التعليم دائما في خدمتكم 

عن الكاتب

Mohammed

التعليقات

هو موقع جزائري تعليمي يهتم بجميع الدروس التعليمية لجميع الأطوار و في جميع المواد
مرحبا بكم في مدونة التربية و التعليم يمكنكم الاستفادة من كل خدماتنا و الاطلاع على آخر اخبار التعليم و التوظيف في قطاع التربية
أنشئت مدونة التربية والتعليم لخدمة زوارها و تقديم الدروس المفصلة و حلول التمارين لكل المواد
سيتم تحديث الموقع بشكل مستمر و اضافة كل جديد خاص بالدراسة في الجزائر

اتصل بنا

إذا أعجبك محتوى مدونتنا نتمنى البقاء على تواصل دائم ، فقط قم بإدخال بريدك الإلكتروني للإشتراك في بريد المدونة السريع ليصلك جديد المدونة أولاً بأول ، كما يمكنك إرسال رساله بالضغط على الزر المجاور ...

المتابعون

Translate

جميع الحقوق محفوظة

مدونة التربية والتعليم - EDU-DZ